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【摘 要】：文章目录 一、中职护理专业解剖学教学现状剖析 （一）教学内容比较单一 （二）学生基础不够扎实 （三）教学模式不够丰富 二、情境教学策略的概念与内涵 （一）情境创设策略的概

文章目录

一、中职护理专业解剖学教学现状剖析

（一）教学内容比较单一

（二）学生基础不够扎实

（三）教学模式不够丰富

二、情境教学策略的概念与内涵

（一）情境创设策略的概念

（二）情境创设策略的特性与内涵

三、情境教学策略应用于中职护理专业解剖学教学的必要性

（一）可切实优化解剖学教学模式

（二）可逐步夯实中职生的认知基础

四、借助情境创设策略开展中职护理专业解剖学教学的有效路径

（一）借助生活情境创设，开启课堂教学导入

（二）依托角色情境创设，引领学生实践体验

（三）利用案例情境创设，拓宽教学实施路径

五、结论

文章摘要:在中职护理专业教学中,解剖学基础课程始终是基础、重点、难点,切实加强解剖学基础课程有效教学路径的探究与实践尤为必要。而与传统解剖学教学方法相比,情境创设策略的应用,可使看似抽象、复杂、深奥的专业理论显得更为形象、直观,且更易落实对学生学习兴趣的激发与认知潜能的发掘,更会对学生专业素养提升给予保证。基于此,教师在中职护理专业解剖学教学中,应以有效运用情境创设策略,就教与学的开展方式、途径、手段进行优化与创新、变革与改进,使学生在更为鲜活、生动、具体的认知体验中,积极参与课堂教学的各个环节,与教师交流、与同学互动,切实激发课堂学习的积极性与主动性,以此来实现对学生综合素养与认知能力的深度培养。

文章关键词:

论文分类号:R47-4;G712

文章来源：《解剖学杂志》 网址: http://www.jpxzzzz.cn/qikandaodu/2022/0112/486.html